一、授课思路
作为智慧课堂改革课程任课教师，应明确智慧课堂与传统课堂逻辑上、形式上与内容上的区别，在此基础上制定详尽完备的教学方案。在智慧课堂教学背景下，第一，学生应获得更加多元的学习内容，在此基础上进行自主式的和个性化的学习，以此体现我国培养全面发展的人的教育目的。因此，在智慧课堂中，应充分发挥教师资源获取与信息整理的功能，为学生提供多元而全面的学习资源，同时以丰富的授课互动形式、互动、话题调动学生自主学习的积极性。第二，课上以情景化的教学形式，帮助学生完成知识的再现、运用和加工。通过课堂情景教学、讨论活动与实践活动，帮助学生实现新旧知识的联结互动，让学生在具体环境中去分析问题和理解知识。具体而言，在教学过程中设定大量与具体知识点相对应的课堂情景、实践形式与讨论话题尤为重要，帮助学生建立合作探究的学习形式，以此培养学生团队交流合作能力，在互动中实现知识的意义构建。第三，充分利用智慧课堂智能化的学习环境，对学生学情、学习效果进行分析，将分析结果即使反馈并调整教学内容，注重学生多元化与个性化培养，满足学生个性化的学习需求。
二、授课想法
对于理论性较强的课程，学生在完成项目的过程中，知识的实际运用效果有赖于扎实的理论基础作为指导，因此通过教学理念、教学方式、学习方式、评价方式、作业方式的转变，进一步处理好课程理论知识的掌握与知识实际运用的关系，是课程改革需解决的重点内容，并落实于引导学生充分完成课前、课中与课后不同阶段任务的教学过程中。首先学生通过教师在平台整合的学习资料，自主学习基础知识、基本概念，课上通过提问互动的形式考察学生掌握情况，并通过项目设置、任务设置，考察学生对知识的理解程度与运用能力，通过具体解决问题的实践情景，吸引学生的学习兴趣。其次在课堂中一方面需对当堂课程的整体架构进行精讲，引导学生理解本节课课程内容与之前课程中所学内容及后续学习内容的联系与关系；另一方面强调并精讲本节课的重点、难点内容，加强学生对知识的理解。第三，通过实际应用情景的模拟与讨论话题的设置，分组进行合作探讨交流，并进行分享汇报，归纳与整理所得出的结论与观点，培养学生小组合作分析解决问题的能力以及总结归纳的能力。第四，通过优秀案例分享，帮助学生进一步深入理解所学内容与知识的具体运用，同时与自己解决问题的方式进行对照，总结经验，对比学习。最后结合所学内容，布置小组课后作业，以汇报分享的形式展示完成效果。
（稿件来源：广电艺术系）
